2022年8月9日晚19：00，义教英语学科带头人工作站31名成员相聚云端，一起聆听了北京教育科学研究院基础教育教学研究中心中小学外语教研室主任，英语教研员蒋京丽老师为我们带来的精彩讲座《“教—学—评”一体化设计理念与设计》。蒋老师从“教—学—评”一体化设计的学科内涵、教学设计建议、教学实施建议等多方面给老师们答疑解惑，有很强的理论实践意义。

 

（蒋老师授课）

蒋老师首先阐述何为“教—学—评”一体化设计的学科内涵，从《义务教育英语课程标准 （2022年版)》出发，强调要注重推动教学评一体化、课堂评价活动应贯穿教学的全过程；随后蒋老师介绍“教—学—评”一体化的教学设计建议，老师可以依托诊断性评价进行课堂教学设计、围绕核心素养综合表现搭建单元教学框架、遵循英语学习活动观推进教与学的过程、基于主题意义探究提出正确有效的问题等方法来对课堂进行有效的教学设计；最后，蒋老师对“教—学—评”一体化教学实施给出建议案例，告诫我们教学评价应贯穿英语课程教与学的全过程，包括课堂英语课程标准评价、作业评价、单元评价和期末评价等。教师要充分理解评价的作用，明确评价应遵循的原则，让观看讲座的老师们看到了一体化教学实施的多样性。

 

（听课老师笔记）

蒋老师指出，评价作为课程和教学不可或缺的组成部分，对教师的教和学生的学都具有重要影响，我们要以《义务教育英语课程标准 （2022年版)》的课程理念以及英语教学和评价的相关理论为指导，结合课堂教学的现实需求，提出英语“教一学一评”一体化设计和实施的建议，力求实现以评促教、以评促学，落实学生核心素养发展的良好育人效果，真正发挥提升学生学习能力、解决问题的能力。

 

讲座结束后，义教英语学科带头人工作站站长刘婷婷组织老师们在群里积极讨论，此次学习让工作站的老师们受益匪浅，新课程标准的提出，对一线教师的教学有了新要求和建议。为了促进教师专业的可持续发展，我们需要通过不断地审视自己的教学观念和方法，研究如何在教中学和在学中教，多在教学中向自己提出问题，我们通过问题，基于问题，不断地对自己以及自己的教学实践和相关事件进行深入的反思，吸取教益，实现改进，在持续的反思性实践中实现自身的可持续发展。

 

                                                 执笔：国  亚

审稿：卓也琳

贵阳市初中英语学科带头人工作站

2022年8月9日