2023年7月29日，贵州省贵阳市初中英语学科站在以“中国新发展 世界新机遇——开创英语教育开放合作新局面”为主题的2023国际英语教育中国大会上。工作站成员朱翠、谭敏、云岩区教研员施娟老及北京大学在读大学生谢滨妍以workshop的形式带来了主题为“Peer feedback in writing”的现场展示。

 

通过阐述peer feedback的目的、重要性、背景等 作为一项过程性写作中的常见活动，同伴互评给学生提供了在互动交流中习得语言的机会。根据最近发展区理论（ZPD），同伴互相搭建“脚手架”展开合作学习，可以促进其达到更高的语言水平，能帮助学生培养自我监控的能力。作为初中英语教师，我们意识到教师批改作文对于学生英语写作技能的长期发展并不总是最有效的方式。作为一名初中英语教师，学生过分地依赖于教师“纠错”，有可能因此失去了自主学习、独立思考的机会。与此同时，课程转型意味着教师角色从“知识的拥有者”转变为“学习的促进者”，英语教学也从“教师为中心”转变为“学生为中心”。因此，中学英语教师亟须更多与过程性写作教学相关的研究来指导其日常的教学实践。赖于教师“纠错”，有可能因此失去了自主学习、独立思考的机会。与此同时，课程转型意味着教师角色从“知识的拥有者”转变为“学习的促进者”，英语教学也从“教师为中心”转变为“学生为中心”。因此，中学英语教师亟须更多与过程性写作教学相关的研究来指导其日常的教学实践。

教师的一大任务是把学生培养成具有独立思考能力的学习者。尽管初中阶段的同伴互评仍然需要教师的协助，尤其是在语言修改方面，但是来自同伴的反馈可以为学生带来一些不一样的收获。除此之外本组老师还聆听了来自全国各地知名大学的专家、学者、骨干教师的主旨发言，他们分享了最前言的英语教育研究和实践成果，展望英语教育发展最新趋势。

 

执笔：朱翠

审稿：谭敏

  贵阳市初中英语学科带头人工作站

2023年7月29日